• 高校科研经费管理问题分析及对策探讨 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    大面积提高初中数学教学质量的关键是认真做好学困生的思想转化工作,培养他们学习数学的兴趣,调动他们的学习积极性。 一、促使情感的转变 造成学生学习差的原因很多,有的因为过去不认真学习,现在想学,知识衔接不上,对数学产生恐惧心理;有的因为反应迟缓,对知识难以接受,自我放弃。多年来,我一直坚持对前一类学生哪里断条哪里接,用啥补啥,边学边补的办法;对后一类学生则采用从感情上转化,从兴趣上培养的方法。学困生的心理活动是较复杂的,他们在学习中遇到问题是想问而不敢问,一是提出问题怕教师批评,二是怕自己提出的问题质量低,同学讥笑,有的则提不出问题。他们的共同特点是1.观察能力差,分析问题存在片面性,经常把现象当本质,把特征当一般。2.思维活动差,思路狭窄,对已有知识不是灵活地掌握,而是机械地模仿记忆。3.有上进的心理,但缺乏毅力,经常反复,遇到挫折就退却。针对以上情况,一是坚持经常启发引导他们提出问题,对他们提出的问题,做到百问不烦,满腔热情地给予答复,从不说“没水平”“太简单”之类的话。二是对他们在学习中的点滴进步及时表扬,使他们产生成功的希望。三是引导他们进行经常性的复习,使知识经常再现,以增强记忆,对他们已有的知识采取一问(是什么),二想(为什么),三联(仿编一例),四提高(给一个稍高出原知识的例题让学生解)的九字巩固法。久而久之,学困生的思维和观察能力会提高,对数学课的学习由怕变为爱,发生了感情的变化。 二、探索适合学生实际情况的教学方法 课堂教学是传授知识的基本形式。多年来我坚持对学困生采用“下毛毛雨”和“少吃多餐”的方法。在课堂教学中,坚持采用“讲一练一,讲练结合”的方法。即由教师导入新课,讲解新内容,然后引导学生进行针对性的练习,在练习的同时,教师引导思路,预防作业中有可能出现的问题,最后由师生共同解决,归纳问题的本质属性,建立准确、清晰的概念。如在讲零指数幂时,学生只记下ao=l是不行的,还必须讲清a≠0这个条件。培养学生的逻辑思维能力和判断能力。除建立准确、清晰的概念外,还必须讲清概念与概念间的依附关系和内在联系,否则就会出现在推理论证上的循环论证。 运用具体数字说明抽象的概念,如讲幂的运算法则,以“同底数幂的乘法”法则为例,首先复习乘方的意义,然后复习底数,指数之间的内在联系,再教法则,写出例题,让学生回答,进一步推广到用字母a来表示,进一步推广到一般。得到同底数幂的乘法法则,使学生自觉地理解和掌握具体数字到字母表示数的由特殊到一般,由具体到抽象的简单的归纳推理方法,选择三组运用法则的习题和变式练习题,让学生反复练习,进一步巩固和熟练所学的法则,通过讲练结合,使学生较好地掌握同底数幂的运算法则,从而提高他们运用基本知识的能力和灵活思维解题的能力,为进一步学习幂的乘方、积的乘方和分式乘方法则奠定基础。 三、加强辅导,及时补差 学困生不是固定不变的,基础差的学生,可以通过适当的教育帮助赶上来。据调查,真正的低能儿只有2%-3%,绝大多数的学生智能都差不多,关键在于教育,只要教育得当,就一定能使学困生成绩逐步提高,达到良好水平。要提高教学质量和取得大面积丰收,必须想方设法提高学困生的学习成绩,摸清他们学习差的原因。造成差的原因是多方面的,我们要找出原因,循循善诱。耐心细致地说服教育,帮助他们端正学习态度,建立只要勤奋学习就能取得好成绩的信心。其次,对他们加强具体的学习指导、辅导,帮助他们建立刻苦学习必然取得成绩的信心,告诉他们一定要注意听讲,不懂就问,同时加强辅导、补习,把过去的空白填平。 四、建立良好的师生关系和严明的纪律 师生关系的好坏,也会影响学生的学习情绪和成绩,学生和教师的关系不和睦,甚至于和教师闹对立情绪,那么教师的言行、教学,学生会产生反感。这样他们的学习是不会好的,建立融洽的良好师生关系,对提高学生的学习很重要。教师的一言一行,学生感到亲切,他们爱接近教师,同心协力搞教学,学生就会从内因产生学习的动力,不断提高学习成绩。 为了保证教学质量,还要建立严明的组织纪律,初中学生的年龄一般在12岁至15岁左右,正处少年时代,好动好玩、好打闹,多数学生还没有树立起主动学习、自觉学习的习惯,对自己学习好坏,收获大小漠不关心,学习尚处于被动状态,因此他们的学习生活还需要教师督促。必须有一定的纪律约束,才能步调一致,“没有规矩不成方圆”,否则无法搞好教学。这样做对学困生是一个约束、督促,对好学生是个良好的学习环境。 【责编周春晓】

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