• 珍视感悟反思促学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。课文的语言优美,描写细腻,特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。备课时,我将引导学生开展个性化阅读,通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理,以此作为本课的教学重点。

    在教学本课时。初读课文后我让学生自己提出问题亚洲城彩票,亚洲城时时彩玩法,亚洲城彩票反水进一步学习课文,学生兴趣盎然,所提问题也比较集中,他们纷纷发言表示想进一步了解天游峰的扫路人是怎样一位老人。我鼓励学生自己尝试阅读课文,找出直接描写老人的内容,在深有感触的地方作好批注,反复朗读、体会。在充分自读思考的基础上,我引导学生发表自己的见解,以问导读,张扬学生个性。我在教学中是这样处理的

    师同学们,你觉得天游峰的扫路人是怎样一位老人呢?

    生1我觉得他是一位热情好客的老人。

    生2我觉得他很慈祥,也很悠然自得。

    生3我感受到这位老人自信、乐观的人生态度。

    师同学们,你们通过仔细品读都能有所感悟,真了不起,那么,你能说说你是从哪里感受到这位老人的这些特点的呢?

    (学生纷纷找出课文中直接描写老人的句子、段落交流。我则不失时机地指导学生的朗读,当学生找到第6自然段老人,说的话时,我出示这段话“不累,不累,我每天早上扫上山,傍晚扫下山。扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”让学生从老人的话中感受老人的轻松、自在、悠闲,又不失自信的特点)

    师(指导朗读过后,我设问激发学生讨论)老人每天都上山下山扫路,难道真的不累吗?

    (一石激起千层浪,学生的话匣子打开了,他们纷纷从具体的语言文字中寻找理由)

    生1我觉得肯定很累,因为天游峰顶天立地,上山九百多级。下山九百多级,一上一下一千八百多级。他每天扫上山又要扫下山,哪会那么轻松?

    生2我也觉得老人一定很累,那层层叠叠的石阶,常常使游客气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返,可他已是一位年过七旬的老人,扫山路哪有那么容易呀?

    (部分学生的意见是一致的,当然也有持不同意见的。他们说得也不无道理。这种“以问导读,师生互动”的交流方式,激起了学生思维碰撞的火花,在与教师的平等交流中,激发了学生“我要学,我能学”的愿望,让学生真切地体验到与文本对话的过程是充满乐趣的,学生兴致异常高亚洲城彩票,亚洲城时时彩玩法,亚洲城彩票反水昂)

    生3我倒认为他能胜任这份工作,虽然他已经七十出头,但从他的外貌“瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。”可以看出,老人因为平时的锻炼,精神抖擞,身体十分硬朗,所以我相信他不会累。

    生4天游峰既高,又险。“九百多级石梯,像一根银丝从空中抛落下来。在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就要断掉似的。”对于一个老人来说,能扫上山又扫下山,真的很不容易,我十分佩服他。

    (对于学生的七嘴八舌,我并没否定任何一个结论,而是重重表扬了敢于发言的同学,并且鼓励他以后读书就要像这样。注重自身的感悟、领会,要有自己独特的见解,只要是自己通过朗读有所感悟,那就是有价值的。所谓“仁者见仁,智者见智”“人读人异,各领其奥”,都是阅读个性的体现。教学中如用一成不变的所谓标准答案去约束学生的不同见解。甚至用“请君入瓮”的方法强迫学生接受预设的唯一结论,那是扼杀“学生个性”的。在学生理解的基础上亚洲城彩票,亚洲城时时彩玩法,亚洲城彩票反水我适时指导学生朗读,赏读课文语言文字,让学生在整合中得到个性体验的升华)

    评价

    语文课标反复强调学生阅读要有自己的看法、自己的判断,自己的心得、自己的疑问,明确宣示“阅读是个性化行为”的科学理念,其实质是向我们指出“弘扬学生个性”已成为阅读教学改革追求的崇高目标。因此,我们今后的阅读教学中,应大力开展个性化教学,应该引导学生在自主阅读的过程中,提出与众不同的见解,找到自我,以促进学生个性发展为最终目的。

    这一教学环节的安排,促使学生在讨论中对老人自信、乐观的人生态度有了更深的感悟,真正实现了自身与文本的对话;本来与中心联系紧密但又不知如何引入的学习内容,比如“天游峰的险峻”“游客登山时”的表现等的学习,经过这样的互动,过渡也相当自然,化传统的流线型流程为立体的网状结构,使得整堂课形散而神聚,大力张扬了学生的个性,学生的创新意识也随之培养起来了。

    的确,富有见解的、个性化的阅读不仅能培养学生的个性。更能激发学生的创造性,何乐而不为呢?

    (作者单位 江苏省溧阳市后六小学)




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